27 “两复” 、“三有”和“四环” (1/3)

（小。。更）百感小集27：更新时间：23--9:22:4。作文教学在中学语文教学中的地位，是一个十分重要的环节，因为它是识字造句、布局某篇、表达思想感情的一种综合性的训练；它能明显而集中地反映出学生在思想认识、生活经验、知识水平等方面的状况，总之，一篇文章是作者各方面水平的综合反映。小说.。更

我国古代科举制度多采用“文以取士”的考法，充分地证明了这一点。67532

从另一个角度上说，作文教学可以培养学生高尚的情操，提高他们的思想觉悟；作文教学也关系到整个语文教学质量的大问题。因此，作文教学不容忽视。

怎么样才能搞好作文教学，怎么样指导学生写作才能收效显著，达到预期目的呢？

多年来，人们一直在实践着探索着，我们把多年的实践探索归纳起来，可以总结出作文教学的途径，概括地说：“两复”、“三有”和“四环”。

“两复”，就是从作文教学性质上说的，是两个反复，即：理论→实践→理论→实践，就是从理论知识（怎么写）到感性认识（实践练笔），从感性知识又回到理性知识（讲评），最后又反馈到感性知识（修改）。

“三有”，是指从指导内容上说的，解决三有问题：言之有物，言之有序，言之有理，即材料、结构、主题。

“四环”，是从写作程序上说的，是指四个环节：讲→作→评→改。

一、讲

这是整个作文教学中的重要环节，它是指通过恰当的方式方法帮助学生开拓思路，激发学生的写作愿望，解决作文的观点、材料、写法等诸多方面的问题，以便使学生懂得在动笔之前弄明白为什么写、写什么、怎样写的问题。

作文指导的好与坏，直接关系到文章的成功与失败。因此，做为一个写作指导教师对此决不能掉以轻心。

作文前的指导是多方面的，主要有以下几方面：

1思想工作

主要是激发学生强烈的写作yù_wàng，饱满的写作热情，因为这是写作的关键，没有yù_wàng和热情，文章就不会产生，更不会有象样的文章产生，也就是说，旺盛的写作热情始终是写作的巨大推动力。

鲁迅说：“我有一言应记取，文章得失不由天”。

郑板桥也说：“精神专一奋斗数十年，神将相之，鬼将告之，人将启之，物将发之。不奋苦而求速效，只落得少日浮夸老来窘隘而已。”

鲁迅和郑板桥强调的自我奋斗的推动力正是燃烧不息的创作热情。

再从古今中外的名家名著的出现，哪个不是由于作家迷上创作到了废寝忘食如醉如痴的程度才获得丰硕成果的呢？

思想工作主要是结合中外的名著典例向学生讲讲写作的作用、意义等，要力求讲得生动形象，富有魅力，使学生受到感染，产生不可遏止的写作热情，那么文章大有希望产生。

2积累材料

积累材料也是写作中的重要问题。

学生既然是激情满怀，跃跃欲试，但是真正动起笔来，又觉得无话可说，无言可表；即使是写出来也是内容单调，言词干瘪，空乏其味。

这是因为他们没有材料，头脑空虚的缘故。

我们必须加以指导，让学生留心生活，收集材料，积累材料。

我们的头脑好比是个加工厂，现实生活好比是原料，没有原料源源不断地进入加工厂，加工厂就不能生产出产品。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。

蜂儿酿蜜得cǎi_huā，春蚕吐丝得吃桑。

如不积累材料，当然就写不出文章来，许多名人作家也很强调积累材料，“积之愈厚，发之愈佳”，“厚积”才能“薄发”，反之，积累贫乏，文章就苍白无力。

我们指导学生积累材料，不仅让他们留心自己周围的人和事，而且还让他们去分析、判断、综合、选择，不能把看到的一切毫无选择地全部收集利用，而是要由表及里，由此及彼，发掘出事物的深刻含义，认清事物的特征和本质。

这样，材料多了，丰富了，写起来就会文思泉涌，滔滔不绝；有取有舍，去糟粕取精华，写的就会重点突出，言简意深。

解决了材料，也就解决了写作中言之有物的问题。

3文体知识和写作方法

现今的文体样式繁多，每一种文体的特点和写法各不相同。l

我们有责任向学生传授文体常识。

根据《语文教学大纲》，高中阶段主要是记叙文、散文、说明文、议论文的写作能力培养.我们把各种体裁知识适当地传授给学生,使他们懂得各种文体知识以便写作。

4审题指导

审题至关重要.审对了,写作对头;审错了,就”差之毫厘,谬以千里”,所以指导学生审题直接关系到文章的成败。

同时，审题也可以促使学生动脑筋思考，培养他们的分析判断能力。

写文章分命题作文和材料作文两大类。

、命题作文

审题时要读懂文题，逐字逐词地分析，抓住关键词语，反复琢磨，理解题意，确定中心。根据文题的限定，确定写作角度，最后按照题意，确定文意。

2、材料作文

审题时要读懂所给材料的内容，理解实质，抓住要害。

多则材料的审题，要理解各材料的关系，找出各材料间的思想聚光点，确立了中心思想或中心论点之后，拟出题目，然后